“试卷讲评课”教学设计说明
初三年级化学备课组
时间：2008.03.20
地点：颂恩堂
主讲人：刘英慧
【课前准备】
1、试卷统、查、析。其一，统计分析全年级的优、及、差、平数据，供各班老师自行总结教学得失。其二，抽样分析普优踩线生（70～83分）、联招踩线生（各30份），找出错误率较高的试题（考点），重点准备踩线生所需要的课堂补救措施和课后帮扶措施。
2、面批面改。先由全组教师一一分析特优生的试卷情况，明确扣分原因（如：知识薄弱、方法欠缺、书写习惯、发挥失常、解题格式等），再由任课老师对特优生进行“一对一”的个别化辅导。
3、激赏进步。各班老师统计值得表扬的学生（如高分稳定的学生、进步显著的学生、正确解答了“高错误率试题”的学生），以备教学之需。
【教学过程】
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教学内容 |
教法学法 |
设计意图 |
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一、导入：考情反馈
1、教师表扬部分学生。
2、简介本次考试概况和失分较多的题型或知识板块。
二、重点讲评：
（一）化学用语讲评
从选择题入手，首先重点讲评低得分率试题
1．有关化学式的描述
2．判断化学方程式的正误
3．有关化学符号及意义
（二）实验题讲评
1.基本实验操作及常用仪器用途
2.气体的制备
①药品及反应原理
②装置的选择
③实验步骤
④重点讲装置气密性的检查
⑤给出有关的实验仪器
三、作业：补短救失
分层分类布置作业 |
一、导入
营造课堂气氛、激发学习兴趣。
二、重点讲评
（一）错题讲评
1、学生自己订正错题。
2、展示错题。
3、学生分析错因。
（二）示例演练
1、同型题演练。
2、变型题演练。
学生参与互动。
（三）归纳小结
1、引导学生总结知识应用的规律、解题的方法。
2、准确描述实验操作的要领。
3、梳理知识网络。
三、分层次作业
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让学生品尝并积累学习的成功感。
让学生了解考试概况，明确本堂课的核心任务：查漏补缺、强化薄弱。
选择题的知识覆盖面大、知识点零碎。讲评时不能面面俱到，必须有所侧重。
化学用语属于中考的重点和热点，且今年分值还要加重，故要求学生人人过手，多花些时间很有必要。
学生参与讲评，既能锻炼该生的自我纠错能力，又因“同伴教育”的亲近感，使其他学生乐于接受。
基本实验操作考点属于基础，但个别学生“仪器名称出现错别字”却时有发生，自己对照教材纠错。
让学生充分参与错题的讲评、订正。
根据不同层次学生的薄弱，针对性地布置作业。 |
【课后安排】
1、本套试卷总体安排两个讲评课时，第二课时重点讲计算题和推断题板块。
2、组内由沈娅负责命制一张“周周清题单”，强化本次考试的薄弱考点。
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