今年三月，我与来自全国十三个省市的教师一行35人有幸得到国家留学基金委的资助，在国家教育部出国留学中心的组织下赴英国里丁大学进行了为期三个月的学习。经过近10个小时的飞行旅程，横跨了亚欧大陆，我们终于来到了目的地——英国里丁大学语言培训中心。在随后的三个月里，我们系统地学习了最新的教育理论，了解了先进的英语教学法，并零距离地接触和体会了英国的社会、历史与文化。现将我在文化体验和英语学习上的收获汇报总结如下。

 

   在文化体验上，一到英国，就感觉到英国气候非常宜人。英国有着得天独厚的地理环境，人们称英国为“上帝特别恩惠的国家”，英国的纬度比中国最北的漠河还高，但由于受大西洋暖流的影响和控制，气候比较温和，年平均温度不超过20度。我在的三个月正好感受了英国的冬季，春季和夏季。夏季是一年中最好的季节，即使偶尔下一阵雨，不久又会是艳阳高照。在去英国以前，头脑中总是闪现出英国作家笔下对伦敦浓雾的描写。但是，到了英国后才知道那都是老皇历了。由于英国政府重视环境的保护和治理，到处草木葱郁，空气清新，天空湛蓝湛蓝的，让人心旷神怡。无噪音也无其它形式的污染，地面干净整洁，自来水都可以直接饮用。英国大部分家庭居住的都是带花园的小别墅，草地上、花园里随处可见松鼠、各种小鸟，鸽子会跑到你的脚下向你讨食。人和自然和谐相处。

 

   里丁大学组织我们参观了一些历史景点，如英国著名浪漫主义诗人William Wordsworth、戏剧大师William Shakespeare等人的故居。 以前只能通过英国文学史和其作品认识这些文人，没想到如今却可以亲眼看看他们当年生活和写作的地方，这种让人兴奋和激动的心情是不言而喻的。所有这些历史遗产都保存得完好，其建筑风格以及室内的布置都没有加以任何改变。英国人热爱自己的文化传统由此可见一斑，悠久的历史也让英国人有了自豪的本钱。另外，我们还参观了不少英国的大都市，如曼城、伦敦、利物浦等以及大学名城：牛津、剑桥等。

 

   英国有许多大大小小的博物馆、艺术画廊。每一处都充满不同的特色和鲜明的个性，如大英博物馆、帝国战争博物馆、科学工业博物馆、里丁博物馆、国家艺术画廊……参观博物馆不仅扩大自己的视野，而且是学习英语的一种很好的方式。每一处展览品都有详细的介绍，许多展厅有英文向导，这让我在英语听说读方面的能力都得以锻炼与提高。

 

   英国的文化教育也高度发达，以牛津、剑桥为代表的英国大学教育享誉世界。作为教师，参观世界著名的大学剑桥和牛津可以说是别有一番意趣。让我感触最深的是大学里对知识和人才的尊重。如据导游介绍，牛津大学和剑桥大学的草坪只有这两所学校的教授可以踏入，其他任何人都不行，就连前英国首相布莱尔回母校参观时，也必须绕着草坪走。其次，宽松的管理环境和严谨的治学态度，成就了牛顿、达尔文、法拉弟等名耀千古的科学巨子，他们的杰出成就奠定了近代科学的发展基础。

 

   在与英国人的交往中发现，他们都非常有绅士风度。大多数英国人都很注意礼节，please, thank you, sorry常挂在嘴上，Lady first是人人皆知的行为准则。他们非常讲究仪表，注重形象及风度，讲规矩，守原则。英国人不喜欢大声喧哗，也忌讳众人面前相互耳语，不喜欢同时与几个人谈话，与人接触总保持一定距离。英国人处事彬彬有礼，有时有些过分矜持，甚至显得有些冷漠，在排队时相互间总是刻意保持一定的距离，以维持所谓的个人空间。

 

   但是，在接触过程中感触最深的是英国人非常诚实可爱，商场物品都是明码标价，不讨价还价。英国人很讲究诚实，不喜欢自作小聪明，讨厌说谎。英国人总给别人以信任和尊重，不论是家人还是他人。所有的公民都具有强烈的法律意识，能够自觉遵纪守法。他们办事非常认真，有时甚至让人觉得非常死板。诚信是一个国家文明进步的体现，联系到当前我们国家正在提倡构建和谐的社会主义社会，我感到在诚信上我们还有许多要向英国人学习的地方。

 

   英国是世界上第一个两院议会制的资本主义国家，最先进行工业革命，经过多年的建设和发展，其社会已趋于完善和定型。英国的社会管理，充分体现人性化，其基础文化设施完备，人们吃、住、行非常方便。人们相互尊重、讲究诚信，有足够自由的生活空间。服务行业已成为英国第一大产业。英国也是一个高福利的社会，国家每年投入大量的资金用来改善公用设施和人们的居住环境，英国人懂生活，会享受，按时上下班，保证自己有充裕的时间享受生活。

 

 

㈠、个人专业素养的提高
   在英国度过的三个月，应当是个人英语的听说能力获得突飞猛进的三个月。暂且不说在学校里与老师们进行的各种教学活动中受到的英语教育，单是在平日的生活里，就能够大量地接触到地道的英语，帮助我积累了很多的语言素材。甚至在逛超市时我都会带上相机，把常见的物品和对应的英文一一照下来，留做教学用具；我还常备了一个随身笔记本，时刻不忘记录各种语言素材，并和其他老师一起交流学到的新单词，新知识。而在学校里，听说读写都用到英语，在一些展示课上，每个老师都要进行呈现，既锻炼了胆量，也提高了口语和个人表达能力。例如，每周我们都会被要求上网查找资料，关于旅游，新闻，电影或娱乐等，然后以小组的形式制作海报，最后每个组员都要对自己的海报做详细的叙述。在这样的课堂组织形式下，每个学员的能动性都得到发挥，组织和表达能力都获得了很大的提高，而且对丰富我们的周末生活也有很大帮助。在学习的同时，我们也能更深刻地体会到自己的学生在进行小组合作时的心和情所面临的困难，这样更利于我们给予学生正确的指导。

 

   在大学里，我们还可以利用课余时间在图书馆或电脑室进行自学，充足的电脑资源给我们提供了很多的便利，而先进的学习软件中的学习设计也启发了我们的教学思路。除此之外，图书馆中关于教学的书籍中提供了各种各样丰富的教学资源，教学活动和方法等，也让我们受益匪浅，只是不能将这些书籍带回国内，比较可惜。

   另外，作为一名英语教师，对英语国家文化生活的了解也应当算做英语老师专业素养的一部分内容。通过这次出行，我对英国的人文，饮食和生活习惯等都有了较真实的认识。比如，我和我的寄宿家庭同吃同住，交流也挺多，对于他们的日常生活习惯、对待家庭教育的理念，对待工作的态度以及休闲放松的方式都有了较为深刻的了解。在这三个月里，我们还有幸感受了复活节，亲临了基督教徒洗礼现场，参观了白金汉宫的士兵换岗仪式，出席了茅利人舞会等等，同时，我们还体验了英国的西餐和传统食物，也让身边的英国人更多地了解了中国的文化，饮食和生活。

 

㈡教学工作上的启发和帮助

   英国的课堂教学是面向个体的个别化教学。每一个学生都作为一个个体而被尊重，每一个学生的不同发展需要都会受到关注。学生作为"人"的价值在这种面向个体的教学模式中得到了充分的体现。教室里丰富的学习资源可以激发学生的求知欲，课堂上宽松自由的人际氛围有助于学生发展个性，生动活泼的学习活动促进了学生从经验中体验、探索。但这种教学模式过分突出自由，我们在课堂上经常觉得课堂组织有些松散，对于英语水平较差和自学能力较底的学生来说，这样将导致学业成绩下降。而事实也是英国的中学教育往往过于注重实际能力培养而忽视了系统知识的学习等问题，结果导致了学业成绩水平的下降。

   因此，我们认识到，真正优化的课堂教学是对东西方文化背景下的课堂教学传统的优点与长处进行兼收并蓄的教学，是一种东西方教学思想、教学方式的融合与统一。以下几点对个人的教学和教育工作都产生了较大影响：
     1）Pastoral Care对学生“全方位的身心关怀”。
    这是英国学校教育20世纪以来发展起来的旨在促进学生身心健康全面发展的一种新的教育思想和管理体系。它涵盖了对学生学习上、生活上、身体上和精神上等全方位的关怀和照顾，体现细致入微的人文关怀。
     2）重视为孩子提供一个宽松的学习和成长的环境。
    英国的基础教育把引导和激发学生对知识和外界事物的兴趣，放在比检查学生掌握了多少学科知识更重要的地位。英国教育关注对有利于学生的终生发展的素质与能力的培养，重视培养学生自发的对知识的热爱与兴趣上。强调学生在学习和能力各方面的全面发展，为学生在读书、玩电脑、音乐、美术、体育等各方面都提供尽量宽广的舞台，注重对学生实践能力的培养,中小学阶段（尤其是小学低年级）的文化学习比较轻松。
    3）提倡平等与尊重。

   英国社会强调平等与尊重。在社会中人与人的平等体现得十分的充分，反映到教育上来说，就是每个孩子都有平等的受教育权。无论你是健康的孩子，还是残疾，特别重视对弱势群体的关注。让每一位残疾的孩子融入主流教育中，让他们同普通的孩子享受同样的教育，享受共同的校园生活。在每个学校都有特殊教育中心，有专门的老师帮助这些有障碍的孩子，让他们走出孤僻的环境，这为他们以健全的心态和一定的生存技能走向社会打下了坚实的基础。我们实习的几所学校，都看见有智障的学生在专门的老师的辅导下学习，老师们的细致慈善与耐心，都让我们由衷地佩服。那是一种发自内心的爱，是对孩子的爱，是对每一个生命的重视。

   提倡与学生平等地交流，在小学，很多学校采取的是包班教学，即一个老师上该班学生的所有课程，孩子们走进教室就象走进了自己的家，包班的老师就是家长。课堂就象乐园，学生围着老师坐，一起做游戏、讲故事，象朋友一样。课堂气氛很随和。老师很少严厉地批评学生，而总是充满慈爱地鼓励学生。

   学校很尊重孩子和家长的个人隐私权。每学年，学校为每个学生写一份“学年汇报”（School Report），交给家长，并正式约见学生家长一次。约见采取与家长个别谈话的方式，而不是以开全体家长会的形式。事先由学生带回通知单，向家长征求约见的时间。一般每位家长安排10～15分钟。会见时，只有班主任和家长面谈，没有任何其他人在场。
     4）鼓励为主，耐心引导。
    老师爱孩子不是一句空话，他们对学生面带笑容，循循善诱。学校也有各种管理的制度，都很细，细到包括下课后凳子要搬回原位等。老师对学生的教育与评价以鼓励为主，即使学生十分调皮，老师也只是不断地提醒，并未见过大声训斥甚至体罚之类的现象出现。学生在学校、在课堂上很快乐，课堂没有太大的课业压力。我们曾碰到的几个随父母外派学习来英国上小学、初中的中国孩子都说，在英国读书很轻松很快乐，不想再回国读书了。在教学风格方面，各中小学校采用的多是小组合作、研究性学习、探究型学习等引导型教学方法，老师侧重于对学生学习方向、学习方法、学习兴趣的引导，把思考和实践的时间和空间留给学生，课堂气氛比较活跃。
     5）爱岗敬业，以育人为己任。
    在英国，教师的上课压力也不小。任课教师的周课时一般为25节左右,有教师资历的学校行政管理人员(包括校长)一般都兼课,15节左右,老师每天绝大部分的时间都泡在教室里、花在教学上，老师的工作量都很大，绝大部分老师都是跨年级授课，而且他们比较少参与集体备课，有各自的教学方法和风格。在学校碰到的老师们都是步履匆匆，走路的节奏都很快，每天的工作忙碌而紧张。
    另外，他们善于利用有限的教学资源引导学生寻找无限的知识，重视学生实践能力的培养。
    在英国中小学国家课程设置标准中可以看到，英国教育比较重视设计、技术、戏剧等实践性、技能性、参与性较强的课程，十分重视学生创新能力的培养，有较大比例的自然与科学、艺术（包括绘画和手工制作等）、设计与技术、信息技术、体育、音乐等课程。即使上文化课，老师也会发一些图片、纸等材料，讲一会儿课，请同学们结合手中的材料，互相讨论，自己动手，完成一些剪、画、粘贴等任务。学校的手工制作占课时的比例占了约35%，比我们的明显要多。教学形式灵活多样，多采用探究性的方法，例如课堂上教师常提出思考、试验型问题，学生可自行查资料、做试验、找答案，最后自己做陈述，能有效地激发学生自主探究的欲望，引导学生把学习的触角延伸到课外更广阔的天地。
    教学资源利用率很高、校园文化经济实效。学校校舍大多有一定的历史，外表简陋陈旧灰暗，我们到的几所学校都以一两层楼的平房为主。但走进校舍内部，都有着浓浓的文化氛围。
    每一栋楼的走道、办公室，处处都悬挂着学生创作的各种美术作品，其中绝大部分是人物、风景油画，还有不少色彩构成、平面构成等作品，这些作品都具有相当的水平。所有的作品都是直接把画布蒙在简易的木框上，再用钉子挂上墙，非常简单，但是，呈现出来的艺术效果和文化氛围却是毫不简单的。
    学校的各个功能室和教室里的各种墙报栏都做的很有特色，英语教室里的墙报栏或是关于写作的各种技法、或是强调朗读的语气、语调、语速，或是教学生如何读诗、写诗；数学室的墙上告诉你直角、锐角、钝角的特点和相关的知识；地理室的四面墙壁上让一幅幅有关地理知识的墙报填满……每一幅墙报几乎都是师生自己动手完成的，大部分都是以一块大的彩色纸为底，四周镶以颜色与底色协调的花边，里边的内容有的是手抄、有的是打印、有的是剪纸，材料简单却制作巧妙、创意迭出。

 

 

   三个月的英国学习生活，让我深入直观地了解英国文化和当地风土人情，真切体验到英语国家在英语教学上的新理念新教法，带回了很多宝贵的教学资料，得到了许多教学上的新想法，同时还结交了很多外国朋友，并且和学院老师建立了良好的关系等。这些无论是对个人专业素质的提高，还是对教学水平的增进，抑或是对两个学校、两个城市乃至两个国家的认识和交流都起到了极大的促进作用。因此，我要再次感谢国家留学基金委和重庆第二外国语学校为我提供的学习机会，感谢所有同仁对我工作的支持，最后，我相信自己能够很好地把培训成果运用到工作中，为学校的英语教学作出更多的贡献。