一、高、初中2005级概况

   2005级毕业学生461人（初中298人，高中163人）。本届初高中学生生源质量较差，招生时恰缝2002年学校资产重组的阵痛，无论是招生工作和教育教学工作，都不同程度地受到了冲击。经过广大干部和全体教职工的共同努力，基本上完成了预定的目标。

 

   初中：上联招线194人，超计划36人；其中720分以上的高分16人，并囊括了南岸区前四名；新加坡公费留学考试有5名学生被录取，第六次蝉联重庆市第一名；参加全国初中数学、物理、化学、英语等学科竞赛，有11人次获全国一等奖，有125人次获全国二、三等奖。

 

   高中：高考上线率77.9%（重庆市平均55.6%）；本科上线率和重点大学上线率均居南岸区第二；虽有张乙培同学以643分（文科）与北京大学擦肩而过的遗憾，也有张宇同学被北大数学系提前录取的欣慰。高考成绩稳步提高。为学校高中办学奠定了坚实的基础。

 

  下面就2005级毕业班工作做一简要总结，其目的是总经经验以利再战，找出差距以便改进和完善工作。

 

二、学习理论，更新观念

   学校2005级在过去的三年里认真贯彻《中华人民共和国教育法》，《中小学教师职业道德规范》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，集体模范遵守教师职业道德规范，对教育事业有着高度的责任感和使命感,全体教师认真学习教育教学理论，及时更新教育观念，安心教育工作，爱生敬业，关心集体，形成了良好的育人氛围。

 

   根据教育发展的趋势和本校实际，确立了适合二外发展的全新的教育教学理念。

1．以人为本的教育理念。

   教师的一切工作都以学生的发展需要为出发点，以培养高素质的建设者和接班人为归宿。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的全面发展。

2．关爱每一个学生，不放弃任何一个差生。

   任课教师的育人意识强，有德育为先的教育理念。在全体教师心目中，“只教书不育人的老师不是好老师”、“放弃、歧视学困生等于犯罪”的观念逐渐深入人心。有些学生的心思不愿或不便跟家长说，他们会把自己信得过的任课教师作为倾诉的对象，这时所有的教师都有一种强烈的责任感。在自己的学科教学中，教师们都能有意识地进行德育渗透。在教育问题学生的过程中，全体教师不分彼此，都把他当作自己的学生进行帮助，形成了一种新的默契。

3．团队的力量大于个体的力量。

   学校领导与全体任课教师同心同德、群策群力，心往一处想，劲往一处使。因为大家都明白,团队的力量大于个体的力量。尤其是班主任与任课教师通力合作，配合默契，形成了教育合力。不管是课堂教学，还是组织管理，班主任会主动同任课教师沟通，找到适合学生的教育途径。每次月考之后，班主任会和任课教师一起分析学生的成绩，结合最近时间的表现及其性格特征，制定与每个学生相应的施教方案，这已经形成年级的例会制度。

 

三、健全体制，完善制度，依法治教

1．先进的办学体制，为教育教学注入新的活力。

   股份制形成的体制决定了上至执行校长，下至每一个职员，均实行聘任制，学校没有铁饭碗，这极大地增强了教师的危机意识，质量意识和竞争意识。

2．科学的管理机制，为教育教学保驾护航。

   学校的领导班子是通过教职工投票、专家评议、董事会批准后产生的，独立于行政班子之外，通过选举产生的教代会代表，行使对行政班子的监督和协助学校做好教职工的思想工作，并直接对董事会负责。这非常有利于学校走上持续、健康的发展之路。

3．科学的管理制度是学校管理工作的首要环节。

   我校制订并实施了《重庆二外学科教学常规管理条例》和《教育教学常规考核附则》，从德、勤和教学常规方面对教师进行了规范管理和考核；制订了《重庆二外教师教学质量考核办法》，对教师的能、绩方面进行正确的引导和评估；学校还制订了《教师年度考核方案》，增加了考核、评优、奖励的透明度，极大地调动了教师的积极性，从而使学校的管理更具科学性、规范性。

 

四、制订工作计划，落实激励措施

1．宏观调控，措施落实。

   学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于探索、研究；学校领导不唯成绩论成败，用教师考评制度来评价教师也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误。同时，学校还尽最大的努力为老师的工作生活提供方便、解决老师生活、工作中的实际困难。在此基础上落实教育教学各环节的工作细则。

①是制定学年工作计划，在进入高三、初三之际，即将全年工作落实到每一天，直至6月高考中考；

②是调整高三、初三学科课时；

③是确定培优补差时间和人头；

④是落实月考及考试分析，拟定意向升学目标名单，同时，对每次考试的偏科名单通报年级组，学校及班主任和任课教师；

⑤是加强教学过程的监控和管理；

⑥是协调班级和学科关系，拟定全局一盘棋的工作目标；

⑦是督促年级学生的日常管理，包括清洁、上下课、作业练习、两操等；

⑧是监控计划的执行及时反馈各方面的信息；

⑨是落实重点大学（或高中）升学目标和人数，制定和落实冲击名牌的目标和计划；

⑩是制定了年级组后期工作要点和计划。

2．德育为先，管理到位。

   班主任是学校的基础管理者，是班级管理的核心，年级在加强教学监控的过程中，加强班主任的责任意识和工作积极性，发挥各个班级的主动性，立足挖掘班级潜力。各个班分别在小语种、艺术生和体育考生和普高生等各个方面采取了强有力的措施。因班施教，因班管理，完善升学目标和计划。

⑴ 落实班主任对班级学生的合理调控，做到生活上是保姆，思想上是严父，学习上是导师，不放弃任何一个学生，不放弃任何一件或大或小的事情，教育无小事。立足点滴，臻于完美。

⑵ 强化班主任的到岗意识和坐班制度，班主任几乎都是早上7:00到教室，晚上11:00回家。一年下来，无一例外，甚至多数时日都没有正常吃晚饭，全身心投入教学管理。

⑶ 班级分解学校高考任务和指标，在全局一盘棋的前提下，提倡班级的责任意识和竞争意识，确保任务的完成。

3．加强研究，提高学科教学的科技含量。

   一切以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个别分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每一个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光来看待每一个学生。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任课老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪控制在一个最低点上。在班级里建立学生学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围。

学校的工作核心是教学，唯其如此，其质量意识才能体现，为搞好教学工作，我们采取了以下一些措施：

⑴ 建立班级为中心的管理的模式。

以各班班主任为龙头，各学科老师齐心协力，年级组统筹，进行班级、年级的教学管理。

⑵ 目标导向，加强过程管理。

加强考试监督和分析，分解教学目标（含学校升学目标），以有效分、平均分来衡量科任老师教育教学质量；

⑶ 抓两头促中间，落实“培优补差”工程。

各科分解升学人数目标，落实该科偏科学生名单，培优补差，查漏补缺，最大限度地激发学生潜力；抓两头、促中间，组织和实施“培优补差”，培优由年级统筹，补差实行教师个人包干。

⑷ 因材施教，因势利导，发展学生个性特长。

注重学生特长教育，开辟升学渠道，为学生发展找建广泛平台。分类指导、因材施教、精讲多练、选好一种复习资料是教学取胜的前提。针对不同学习成绩的学生，分上、中、下三个层次进行辅导，收到良好的效果。

⑸ 加强教研，狠抓“双基”落实。

由教研组、备课组牵头，以教材、大纲为准绳，狠抓基础知识的掌握和基本技能的过手，切忌偏、难、怪、异题目的出现。

⑹ 做好“三清”工作，保证过程质量。

学校提出“堂堂清”、“周周清”、“月月清”，不让学生的缺漏扩大。此项工作由年级组牵头，把好出题、制卷、临考、阅卷、成绩统计、质量分析关；根据下达的目标，确定“踩线生”和“偏科生”人头，由班主任牵头，落实到各任课教师身上，进行“一帮一”的专门辅导。

⑺ 打好总体战。

全校各部门密切配合，为毕业班服好务；毕业年级组尽力控制好各学科对学生的作业压力，包括自习课老师讲课的间，这是一个非常棘手的难题。通过思想工作，使年级组、班主任、任课教师认识高度一致，才得以有效实施，收到满意效果。

 

 

二OO五年九月